El cielo de Madrid

Otra vez las calles vacías,

el viento soplando cada vez más fuerte,

pero mis ojos no quieren cerrarse

y salgo buscando lo que me falta en el cielo de Madrid.

Fotografía: Anna

Lugar: Vista desde azotea de Callao 

Quiero que mi destino sea como el de Amélie Poulain

Le fabuleux destin d'Amélie Poulain
''Sans toi, les émotions d’aujourd’hui ne seraient que la peau morte des emotions d’autrefois''

(Sin ti, las emociones de ayer no serian más que la piel muerta de las emociones de mañana)

A Amélie le gusta ayudar a los demás, que Nino la bese en la comisura de los labios, que la lleve al trabajo en su motocicleta,hacerse fotos junto con Nino en cualquier fotomatón,buscar las pequeñas cosas de la vida, ver aquellos detalles que nadie más sabe ver...

Película: Le fabuleux destin d'Amélie Poulain
Música: Yann Tiersen

Bloqueos Creativos

Todos sufrimos, antes o después, el temido bloqueo creativo. Son limitaciones que nos impiden sacar el máximo de nosotros mismos, obstáculos que nos pueden paralizar por un instante o una eternidad. Estas restricciones se instalan en nuestra mente de tal forma que, en ocasiones, inhiben la propia creatividad. Suele ocurrir debido al miedo al error, a los convencionalismos, la saturación, etc. Cuando nos suceda tal cosa, debemos recordar que tan pronto como vienen se van, y que en cualquier momento nos quitaremos ese fantasma de nuestra mente q no nos deja crear consiguiendo dejar paso a las ideas.

Tipos de bloqueos creativos según Simberg

Bloqueo perceptual: Son los que nos impiden captar cuál es el problema o nos hace plantearlo de manera errónea, y por tanto responderemos a él con soluciones inadecuadas. Algunos de los más comunes son:

-Limitación del problema: nos obsesionamos con el problema perdiendo la visión global que lo rodea.

-Incapacidad para definir términos: poca claridad del proyecto.

-Rigidez perceptiva: no nos permite utilizar todos los sentidos para la observación.

-Dificultad de percibir relaciones remotas: no se establecen conexiones entre los elementos del problema.

-Dificultad en no investigar lo obvio: dar por bueno lo sabido, hay que cuestionar lo conocido como si de algo nuevo se tratara, así se pueden descubrir distintos enfoques.

Bloqueo afectivo - emocional: Se refiere a las inseguridades y miedos que nos invaden en momentos de falqueza, algunos son:
-Temor a equivocarse o hacer el ridículo: hay veces que estamos demasiado pendientes de lo que piensen los demás, limitándonos a nosotros mismos.
-Aferrarse a la primera idea que se nos ocurre: son aquellas sobre las que no tenemos prejuicios.
-Rigidez de pensamiento: incapacidad para cambiar el propio sistema de creación.
-Sobremotivación para triunfar rápidamente: en ocasiones, dar con la idea adecuada conlleva tiempo.

-Desmotivación, falta de actitud, deseo, curiosidad y de voluntad.

Bloqueo cultural: Está relacionado con los valores aprendidos, la imposicioón de normas y referencias socioculturales que nos atan a unos patrones concretos. Algunos de ellos son:

-El deseo de adaptarse a una norma aceptada.

-Ser pragmático y económico.

-Entrar dentro de los cánones de belleza establecidos.

-Darle demasiada importancia a la competitividad.

-Tomar como guía la razón y la lógica.

-Desconocimiento del campo de trabajo.

Otros bloqueos proceden del entorno, algunos de los más habituales serían las presiones del conformismo, la actitud autoritaria, la ridiculización de los intentos creativos, la sobrevaloración de recompensas o castigos, la excesiva exigencia de objetividad, la excesiva preocupación por el éxito, la intolerancia a las actitud lúdica, etc.

Mi consejo: Ante un obstáculo, de nada sirve ponerse nervioso a resolver la situación lo más rápido posible, pues solo aumentará nuestro estres y por tanto el bloqueo. Bajo presión no se trabaja bien, así que relájate y ¡deja q se encienda la bombilla!.

Bibliografía: http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1176759460171_105845068_1434/Obstaculos.pdf (Pdf sacado del CV de la Universidad de Valladolid)

http://www.revista.unam.mx/vol.1/num3/art1

OBJETO IMPOSIBLE

Mi objeto imposible es un tenedor con las puntas dobladas de tal manera que llevarse un pedazo a la boca, es imposible porque no pincha.

Por el contratio le he dado una utilidad, nada tiene que ver con la función para la que estaba diseñado el objeto, pero puede ser útil para sujetar los anillo.

Seis sombreros para pensar

De Bono distingue entre pensamiento creativo y pensamiento reactivo.

• El pensamiento reactivo consiste en el diálogo y en la argumentación dialéctica, cuya utilidad consiste en saber reaccionar ante un interlocutor, no generar propuestas.
• El pensamiento creativo, en cambio, se centra en producir propuestas, establecer objetivos, evaluar prioridades y generar alternativas.

     El autor afirma que se puede aprender a aplicar el pensamiento creativo de la misma manera que se aprende cualquier habilidad. Para conseguirlo hay que racionalizar la confusión que caracteriza al pensamiento, en que la creatividad, la lógica, la información o la esperanza se solapan y nos agobian. De alguna manera los sombreros racionalizan y secuencian esta confusión. También establecen una intencionalidad de pensar, y de acuerdo con De Bono, es esa intención, unida a los movimientos que realicemos para alcanzarla la que convertirán una idea en realidad.

     De acuerdo con el autor, son la intención y los movimientos para llegar a algo lo que convierte una idea en realidad. La intención de pensar nos convierte a cada uno de nosotros en pensadores. De lo que se trata es de racionalizar el proceso para conseguir alcanzar el objetivo.

     Edward de Bono nos propone métodos que nos permitan enseñar a pensar de manera más eficaz. Propone desarrollar el pensamiento creativo a través de los seis sombreros que nos permiten:

-Representar un papel: Mientras alguien en un grupo "se pone un sombrero" esta representando un papel, y por lo tanto está de alguna forma liberándose de su personalidad, responsable de los errores prácticos del pensar.

-Dirigir la atención: "Ponerse un sombrero" implica dirigir la atención de forma consciente hacia una forma de pensar, lo cual da a cualquier asunto seis aspectos diferentes.

-Crear flexibilidad: Al pedir a alguien, incluso a uno mismo, que se ponga un sombrero, se le esta pidiendo que cambie de modo, que deje de ser negativo o se lee está dando permiso para ser puramente emocional.

-Establecer las reglas del juego: Los seis sombreros establecen unas ciertas reglas para el "juego" de pensar y particularmente para la forma del pensamiento que se ocupa de trazar mapas como opuesto - o distinto- al de discutir.

El método es simple. Basta utilizar los seis sombreros imaginarios, cada uno de un color diferente. O se pueden usar los sombreros de un color concreto durante un tiempo en un momento determinado. Los sombreros involucran a los participantes en una especie de juego de rol mental.

Representación de cada sombrero: 

Blanco: Neutral y objetivo. No hace interpretaciones ni da opiniones.

Rojo: Expresa las emociones, sentimientos, la intución y preferencias.

Negro: Enjuiciamientos negativos. Señala lo que está mal y los motivos por lo que algo no puede funcionar.

Amarillo: Transmite positividad, tiene un constructivo Sentido de la oportunidad.

Verde: Ofrece provocación, movimiento. Muy creativo.

Actividad: Los alumnos de clase tuvimos que llevar sombreros, cada cual el que quisiera y como quisiera. Nos agrupamos por colores y Paco explicó qué representaba cada sombrero, después llevamos el juego ''Seis sombreros para pensar'' a la práctica y uno de los alumnos tuvo que interpretar una misma situación con caracteres distintos según el sombrero que le tocaba. En mi caso, el sombrero, si se puede llamar así, era multicolor, por lo que de haber tenido que representarlo, mi pensamiento habría sido un caos. Judgad vosotros mismos...

http://www.mujeresdeempresa.com/management/management030501.shtml

http://www.mujeresdeempresa.com/management/sombreros.htm

Tienes unos ojos que no me dejan pensar

Luna de Octubre

Quédate Luna

El mundo es tuyo, pero esta noche eres mía... asique quédate, quédate Luna.

Fotografía: Anna

Lugar: Parque Quinta de los Molinos

Canción: Devendra Banhart ''Quédate Luna''

Ideario

¿ Acaso no tenemos ojos?

¿ No tenemos manos, órganos, dimensiones, sentidos, afectos, pasiones?

¿No tenemos calor y frio en los mismo veranos e inviernos?

Si nos pinchas, ¿no sangramos?

Si nos envenenas, ¿no morimos?

Y si eres injusto con nosotros, ¿no ansiamos venganza?

El texto original de la obra ''El Mercader de Venecia'' dice: ¿Acaso los judíos no tenemos ojos? Pero lo he suprimido para extrapolarlo a cualquier raza alguna vez ofendida. Lo he elegido porque me parece una oda a la tolerancia en pleno siglo XVI, lo cuál hay gente que, hoy día, sigue sin comprender.

Autor: William Shakespeare
Obra: El Mercader de Venecia

OBJETO ORIGINAL

Mi objeto original es un bonito pollo de plumas rosas que resulta ser un bolígrafo muy original.

Concepto de Creatividad

La creatividad es la capacidad de crear algo de forma innovadora y original, pero ésta no crece de la nada, por tanto es importante el término de tradición. Todo parte de un algo, es cómo transformes y desarrolles ese algo lo que te hace creativo. Recordemos de la nada no sale nada. Y hay que tener en cuenta que la creatividad surge cuando menos lo esperamos, las ideas no salen de nuestro coco siempre de forma inminente, sino que necesitamos un proceso de incubación de las mismas.

Para dar con la idea adecuada en el proceso creativo, se ha de ser curioso e inquieto mentalmente, hay que estar receptivo a todo lo que nos rodea, ya que cualquier detalle puede ser el detonante de una gran idea capaz de reorientar nuestra mente. Hay que destacar que todo ser humano tiene esta capacidad de crear, pero evoluciona según cada persona, ya que algunos desarrollan más esta capacidad, mientras otros tienden a bloquearse.

  

Factores de la Creatividad

-Originalidad: define a la idea, proceso o producto, como algo único o diferente y consiste en la producción de respuestas ingeniosas o infrecuentes. Es un elemento esencial de la creatividad, pero no ha de ser el único.

-Fluidez: consiste en la facilidad para generar un número elevado de ideas respecto a un tema determinado. Lograr una variedad de la que escoger lo mejor o fusionar varias ideas.

-Flexibilidad: capacidad de transformar el proceso de creacion para alcanzar la solución del problema. De esta manera, podemos abordar el problema desde varios ángulo y ofrecer distintas alternativas según la perspectiva.

-Viabilidad: capacidad de producir ideas y soluciones que sean realizables en la práctica. Hay que mantener un realismo pragmático para que toda idea pueda llevarse a cabo.

-Elaboración: es el nivel de detalle, desarrollo o complejidad de las ideas creativas. Factor de desarrollo de la idea hasta definirla completamente.

Los tres primeros factores son funciones del Pensamiento Divergente o Lateral, que actúa como un explorador al que todo le vale. Este tipo de pensamiento no se paraliza con una única respuesta ante un problema, sino que asocia libremente ideas e imágenes para encontrar solución. Es la reestructuración de lo conocido de un modo nuevo. En definitiva, provoca la creatividad.

Por el contrario, el llamado Pensamiento Convergente es el que evoca ideas y trata de encadenarlas para llegar a un punto ya  definido. Si bien se basa en las ideas ya obtenidas, busca complementarlas o desecharlas para fusionar las partes en un todo, las distintas ideas en la única final y definitiva.

Aquí dejo un video que cumple todos los factores, genial en contenido, pero aún más en su forma.

Bibliografía:
http://www.psicologia-online.com/articulos/2006/creatividad.shtml

Si me das tiempo

La primera ventaja es que cuando el cuento llega al final no se acaba, sino que se cae por un agujero y el cuento reaparece en mitad del cuento. Esta es la segunda ventaja, y la más grande, que desde aquí se le puede cambiar el rumbo. Si tú me dejas, si me das tiempo.

Película: Lucía y el sexo.

B.s.o.: Alberto Iglesias.

Performance Sol - Atocha

Alumnos de métodos de cratividad, monitores, profesor y medios de comunicación nos hemos juntado para llamar la atención de los pasajeros de renfe. Con escapularios colgados a las espaldas y sonidistas de por medio, hemos fusionado ciudad y tren en imagénes, sonidos y sueños.

El trayecto de ida consistía en ir de Sol a Atocha con imágenes representativas de Madrid y conseguir q la gente participara en nuestro ''teatrillo'' pidiendoles que escribieran en unas cartulinas las palabras que les evocaban viajar en tren.

A la vuelta, las imagénes hacían referencia a estaciones y trenes de Madrid, y en este trayecto los pasajeros nos escribian en un gran pergamino frases, sueños y convicciones que venian a sus mentes referente a la vida en el tren.

 

Además, viajábamos con maletas en las que había fragmentos del siguiente poema:

 ''El tren'' de Antonio Machado

Yo, para todo viaje
-siempre sobre la madera
de mi vagón de tercera-,
voy ligero de equipaje.

Si es de noche, porque no
acostumbro a dormir yo,
y de día, por mirar
los arbolitos pasar,
yo nunca duermo en el tren,
y, sin embargo, voy bien.

¡Este placer de alejarse!
Londres, Madrid, Ponferrada,
tan lindos… para marcharse.
Lo molesto es la llegada.

Luego, el tren, al caminar,
siempre nos hace soñar;
y casi, casi olvidamos
el jamelgo que montamos.
¡Oh, el pollino
que sabe bien el camino!

¿Dónde estamos?
¿Dónde todos nos bajamos?

El tren camina y camina,
y la máquina resuella,
y tose con tos ferina.
¡Vamos en una centella!

Una vez en el vestíbulo de Sol, jugamos ''a las sillas'', pero con maletas. Los sonidistas ponían la música y nosotros andábamos ajetreados, cuando la paraban, teniamos que detenernos también.

Después, en el vestíbulo de Atocha, delante de las cámaras de Madrid Directo, leímos las frases y palabras que habíamos reunido, además del poema que llevabámos en las maletas, tanto en su forma original como desordenado.

A mordiscos

Mordisco a mordisco, hasta comerse el mundo.